Pendekatan Supervisi Direktif Sebagai Pembinaan dan Pengembangan Profesionalitas Guru
DOI:
https://doi.org/10.54437/irsyaduna.v5i3.2646Keywords:
directive supervision, teacher development, teacher professionalism, Islamic education, madrasahAbstract
Madrasah teachers play a strategic role in improving the quality of Islamic education, but in practice they still face challenges such as low professional competence, limited learning innovation, and a lack of effective and sustainable guidance. One effort to overcome these problems is through the implementation of targeted and systematic supervision. This study aims to analyze the concept and implementation of the directive supervision approach in madrasah teacher development and its implications for improving teacher professionalism. The directive approach is considered relevant because it provides clear, structured, and effective guidance to enhance teacher competence and performance continuously. This study uses the library research method with a descriptive qualitative approach, and data were obtained from books, scientific journals, and previous studies. The results show that directive supervision is effective in improving teacher professionalism through structured guidance, mentoring, and evaluation, enabling teachers to become more disciplined, skilled, and focused in carrying out their duties. However, if applied rigidly, this approach may limit teachers’ creativity and initiative. Therefore, directive supervision needs to be combined with collaborative elements so that teacher development becomes more adaptive, participatory, and sustainable.
Downloads
References
Ainiyah, Q., Mirrota, D. D., & Khasanah, M. (2025). Religious moderation: A model for internalizing inclusive Islamic values in student education. Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman, 14(1), 86–101. https://doi.org/10.54437/urwatulwutsqo.v14i1.2031
Amanullah, W. A. A., Wantini, W., & Diponegoro, A. M. (2023). Analisis role model guru PAI dalam peningkatan pembelajaran agama Islam perspektif psikologi pendidikan Islam. Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman, 12(1), 1–15. https://doi.org/10.54437/urwatulwutsqo.v12i1.861
Ambarwati, A., Florentinus, T. S., Rusdarti, R., & Rifai, A. (2019). Tantangan guru madrasah di abad ke-21: Peningkatan sumber daya manusia guru madrasah berbasis diklat di era 4.0. Dalam Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES (hlm. 71–77).
Amrullah, A. H., Masrokan, P., & Firdaus, A. B. (2023). Pendekatan supervisi direktif dalam pembinaan guru madrasah tsanawiyah. J-MPI (Jurnal Manajemen Pendidikan Islam), 8(1), 83–93. https://doi.org/10.18860/jmpi.v8i1.19488
Ashshiddiqi, M. H. (2023). Implementasi supervisi pendidikan dalam meningkatkan profesionalisme guru di madrasah ibtidaiyah. Bunayya: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 56–65.
Ayumi, M., & Nasution, I. (2025). Leadership of school principals in improving the quality of teacher learning. Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman, 14(2), 464–478. https://doi.org/10.54437/urwatulwutsqo.v14i2.2201
Azizah, M., & Usman, A. (2023). Peningkatan mutu pembelajaran melalui manajemen kelas partisipatif guru dan siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaan, 3(3), 1–12. https://doi.org/10.54437/irsyaduna.v3i3.1180
Daryanto, M. (2001). Administrasi pendidikan. Rineka Cipta.
Habibillah, H., Maunah, B., & Mutohar, P. M. (2023). Pendekatan supervisi direktif dalam pembinaan guru. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 31008–31015.
Hakim, A. R., Wijono, H. A., Sugiyanto, S., Setyawan, A., & Khulailiyah, A. (2025). Implementasi pendekatan multidimensional guru akidah akhlak dalam penanaman sikap percaya diri. Ngaos: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(1), 1–14. https://doi.org/10.59373/ngaos.v3i1.101
Hasan, M. S. (2019). Tafsir Surat Al-Kahfi ayat 66–78 tentang adab murid kepada guru dalam pendidikan tasawuf. Qolamuna: Jurnal Studi Islam, 5(1), 55–76.
Hasan, M. S. (2020). Nilai-nilai pendidikan Islam dalam pernikahan adat Jawa. CV Pustaka Learning Center.
Herawati, N. R., & Maunah, B. (2022). Peningkatan kompetensi guru melalui pembinaan guru dengan pendekatan direktif. Jurnal Koulutus, 5(1), 1–10. https://doi.org/10.51158/koulutus.v5i1.679
Isnainiyah, Y. (2025). Peran supervisi kepala madrasah dalam meningkatkan profesionalisme guru di madrasah tsanawiyah Al-Muhajirin Denpasar. Al-Taraqqi: Jurnal Pendidikan Agama Islam Progresif, 2(2), 83–96.
Kurniawan, F., & Maunah, B. (2022). Pendekatan supervisi direktif dalam pembinaan guru di madrasah. Darajat: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(2), 123–132. https://doi.org/10.58518/darajat.v5i2.1411
Moleong, L. J. (2002). Metodologi penelitian kualitatif. Remaja Rosdakarya.
Maunah, B. (2017). Supervisi pendidikan Islam: Teori dan praktik. Kalimedia.
Nurul Zikrina, N., Santika, M. D., & Subandi, S. (2024). Pendekatan umum dalam supervisi pendidikan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Kebudayaan dan Agama, 3(1), 110–119. https://doi.org/10.59024/jipa.v3i1.1020
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah.
Rahmawati, H. T. (2022). Meningkatkan kompetensi profesional guru melalui supervisi direktif kepala sekolah. Jurnal Pendidikan Dasar dan Sosial Humaniora, 1(4), 1395–1402.
Rasid, S. (2024). Manajemen peningkatan profesionalisme guru madrasah di MIS Raudlatul Mustarsyidin Kuta Badung Bali. Al-Taraqqi, 1(2), 1–20.
Sahertian, P. A. (2000). Konsep dasar dan teknik supervisi pendidikan dalam rangka pengembangan sumber daya manusia. Rineka Cipta.
Sahilan, S., Megawati, D., & Rahayu, M. (2025). Pengawasan kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi profesional guru. Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah, 10(3), 950–956.
Solikah, I., Maunah, B., & Trisnantari, H. E. (2024). Pendekatan supervisi kolaboratif dalam mewujudkan pembelajaran kreatif. SKILLS: Jurnal Riset dan Studi Manajemen Pendidikan Islam, 3(2), 82–91. https://doi.org/10.47498/skills.v3i2.4059
Subaidi, S., Jupri, J., & Munasir, M. (2022). Supervisi kepala madrasah dalam meningkatkan kompetensi profesional guru PAI. Jawda: Journal of Islamic Education Management, 7(1), 19–33. https://doi.org/10.21580/jawda.v7i1.11542
Sudarsono, S. (2016). Implementasi pendekatan direktif, non-direktif, dan kolaboratif dalam supervisi di MAN Trenggalek. Kabilah, 1(2), 333–356.
Yamin, A. M., Alfaruqi, D. M., Ermita, E., & Wildanah, F. (2025). Memahami makna dan pentingnya supervisi pendidikan pada peningkatan kinerja guru. Jurnal Ilmu Manajemen dan Pendidikan, 2(1), 362–367.
Yulianto, E. (2023). Pembinaan guru dengan pendekatan supervisi direktif. Al-Abshar: Journal of Islamic Education Management, 2(1), 65–82. https://doi.org/10.58223/al-abshar.v2i1.68
Zuhriyah, I. A. (2010). Implementasi pendekatan supervisi pembelajaran direktif dalam meningkatkan profesionalisme guru di MI/SD. Madrasah, 3(1), 334–347.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Zahrotur Roifah, Arum Wardatul Husna Asyauqiya, Binti Maunah, Hikmah Eva Trisnantari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
